環(huán)球消息!信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合與案例分析_信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

來源:互聯(lián)網(wǎng)

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,在學(xué)校的教育中,我們必然會(huì)在學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料,促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。

2、因此,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,不僅有利于提高教學(xué)效率,也有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。


(資料圖)

3、未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人都應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的,能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù),能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)并有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合現(xiàn)狀談?wù)勅绾尾拍艽龠M(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科有效融合。

5、一、信息技術(shù)與學(xué)科融合的存在弊端(一)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合認(rèn)識(shí)不到位信息技術(shù)與學(xué)科融合就是要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

6、但是有些教師認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)就是將兩者融合了,這就是在理解上有偏差、不全面。

7、(二)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科融合的開展存在懶惰、畏懼的心理信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合的開展首先需要學(xué)科教師不斷探索和研究如何進(jìn)行有機(jī)融合。

8、有些教師不想動(dòng),在思想上存在著懶惰的心理;其次在課堂教學(xué)實(shí)施過程中,還需要現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的支撐,教齡偏大的教師對(duì)新技術(shù)的使用缺乏信心,便不愿使用。

9、(三)教師對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合需掌握的技術(shù)操作還不足信息技術(shù)是與學(xué)科進(jìn)行融合的工具,如果技術(shù)不到位,融合就不能有效順利地進(jìn)行,對(duì)于非信息技術(shù)專業(yè)的教師而言,提高自身的信息素養(yǎng)也是他們所面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

10、二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的目標(biāo)(一)優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效益信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù),作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中。

11、將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過組合、重構(gòu)的方法,相互融合,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。

12、(二)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力,為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)具備對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力,并能在虛擬的環(huán)境中保持良好的倫理道德和法律意識(shí)。

13、(三)培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式大量的網(wǎng)絡(luò)信息,改變了人類的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

14、新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論;學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái),進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

15、(四)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度在信息時(shí)代中,知識(shí)的更新率加快,各學(xué)科間相互滲透,出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。

16、在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下,要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動(dòng)汲取知識(shí)的態(tài)度并能付諸于日常生活實(shí)踐中,要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),能夠自我組織,并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過程,對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。

17、(五)要運(yùn)用創(chuàng)造性思維理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

18、(六)要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問題的能力。

19、三、信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)之間有效融合的策略(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持學(xué)校的教育信息化是一把手工程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與否將直接決定學(xué)校教育信息化水平的高低,決定信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)有效融合程度的強(qiáng)弱。

20、首先,學(xué)校要根據(jù)應(yīng)用的需要來進(jìn)行信息化設(shè)備的配備,這是推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合的重要支持性物理環(huán)境;其次要給予行政上的支持,對(duì)于在課堂上開展信息技術(shù)教學(xué)融合方面研究的教師和提供信息技術(shù)支持的教師給予政策上的鼓勵(lì)。

21、(二)信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展相結(jié)合1.更新教學(xué)理念教師要從思想上更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變觀念,通過理論學(xué)習(xí)講座、親身實(shí)踐體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度融合將會(huì)改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,從而增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展與課堂教學(xué)融合的研究和實(shí)踐的信心。

22、2.加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。

23、一是培訓(xùn)教師熟練掌握通用教學(xué)軟件(如,PPT和Word等)的使用,并且在此基礎(chǔ)上用好常用的學(xué)科軟件;二是提高計(jì)算機(jī)的操作技能,把計(jì)算機(jī)作為備課、上課和組織學(xué)生的工具;三是對(duì)電教設(shè)備的使用培訓(xùn),讓教師了解設(shè)備的性能、用途與使用方法,以便在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

24、3.鼓勵(lì)教師鉆研,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)融合的課題研究的進(jìn)度課題研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合的工作有很大的促進(jìn)作用,學(xué)校要鼓勵(lì)教師在這些方面的專題研究,要著重探討融合的方式、方法,探索出一條科學(xué)高效的途徑。

25、課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地,只有抓好。

本文到此分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

標(biāo)簽:

推薦

財(cái)富更多》

動(dòng)態(tài)更多》

熱點(diǎn)